Man tar det steg för steg.

Jag vill mycket i mitt arbete. Jag vill känna att när treorna tar studenten så har de koll på hur de gör bra informationssökningar, hur de tänker källkritiskt inte bara när de gör skolarbeten utan även när kompisar snackar eller de läser något på sociala medier eller tidningar. Men för att detta ska bli verklighet måste ett bra samarbete med lärarna förverkligas. Vilket inte är enkelt, även fast ambitionen nu finns där hos både lärare och mig.
Hur skapar man ett samarbete när man börjar från grunden? Det gäller att få in en fot först. Ett första steg. Hur gör man detta? I mitt funderande kom jag fram till att hålla föreläsningar om informationssökning och källkritik antagligen var det enklaste steget. Det involverade inte så mycket samarbete, endast att få till en tid att komma in i klassrummet och sen köra på! 

Nu kanske ni som jag läst forskning som visar på att engångsföreläsningar inte ger någon effekt på kunskapen om informationssökning eller källkritik. Men det är ett bra första steg in i ett samarbete. Förhoppningsvis är läraren i klassrummet när du håller föreläsningen och kan då få en inblick i vad du har att erbjuda. Det kan förhoppningsvis bli en aha-upplevelse för läraren. 

Så mitt tips om du vill påbörja ett samarbete med lärarna, se till att du får komma och hålla en föreläsning i t ex informationssökning och källkritik. Sedan kan man börja på att fundera på steg två som leder i riktning mot ditt mål. För målet måste du också ha klart för dig. I mitt fall är det att utveckla ett tydligt och självklart samarbete med lärarna i informationssökning och källkritik. Ett samarbete där jag som gymnasiebibliotekarie är självklar att ha med i klassrummet när eleverna ska söka efter material på egenhand. Samt att jag är med redan i planeringen av uppgiften. Från start till mål.

Hur är det då med att det inte blir någon direkt effekt på elevernas kunskap vid en engångsinsats? Det beror på hur man ser på saken. En effekt som jag såg var att eleverna en tid efter föreläsningen kom till mig i biblioteket och ställde mer genomtänka frågor angående källkritik och informationssökning. Ögonen hade öppnats lite mer, de såg alternativ till en viss sökmotor. Det är i alla fall ett första steg mot vidare kunskap för eleverna. 

Hur ska elever och lärare kunna utnyttja din kompetens om de inte vet vad du gör?

Vad vill jag som gymnasiebibliotekarie? Jag vill hjälpa till med att utbilda eleverna i källkritik och informationssökning. Det är två områden som jag brinner starkt för, där jag tror att jag kan komplettera lärarnas kunskap. (Jag vill självklart mer än så, men dessa områden är  prio ett för mig.)
Hur går det då med detta? Min ambitionsnivå hög, men att få till det rent praktiskt är inte helt enkelt. Första problemet är (förutom att tro på sig själv) att förmedla min kunskap till lärarna. Hur ska lärarna veta vad jag vill och vad jag kan om jag inte berättar det för dem. De kan inte läsa mina tankar. De är även fullt koncentrerade på sitt eget arbete så de har inte tid att fundera på mitt, vad jag kan.

Jag är nu för tiden med i ett programlag så jag valde att hålla ett ”brandtal” på ett av mötena. Det gav resultat. Jag blev snabbt inbjuden att hålla föreläsningar om källkritik och informationssökning inför att klasser skulle sätta igång med arbeten. 

Ett annat sätt var att skriva in i handlingsplanen för skolbiblioteket att jag skulle ha föreläsning för alla treor inför gymnasiearbetet. Så jag tog kontakt med varje handledare och bokade tid. Ingen sa nej utan samtliga var glada för initiativet. 

Men jag nöjde mig inte där. Efter att ha låtit lärarna vila lite, man vill ju inte bli för tjatig, så såg jag till att få lite tid på en lärar APT. Rektorn visste inte riktigt vad jag hade för plan, så det gällde att ta chansen. Gjorde en snygg keynote (gällde ju att imponera med mer än det talande ordet) och satte igång och talade om visionen för skolbiblioteket. Nu var ju alla samlade, skolledning och de flesta av lärarna! Nu kan nästan ingen på skolan hävda att de inte vet vad skolbibliotekarien vill och vad ambitionen och visionen ligger. 

Wikipedia i skolan

Vad vet du egentligen om hur Wikipedia fungerar? Jag kan erkänna att jag måste lära mig mer.

I mitt arbete som skolbibliotekarie frågar jag eleverna om de varit inne på Wikipedia när de sökt information. Då svarar de ofta att de inte får för lärarna. 

Varför får de inte?
- För att vem som helst kan skriva på Wikipedia och de kan ljuga ihop vad som helst. Det är inte experter som skriver där.
Ja, det är ju delvis rätt. Men helt rätt är det ju inte. Det finns ett kontrollsystem. Det finns riktlinjer på vad man kan skriva om där. 

Varför frågar jag eleverna om de sökt på Wikipedia? För att det ofta finns länkar på Wikipedia till olika källor. Det är ett försök till första steg till att förklara hur man kan använda Wikipedia som jag använder mig utav. 

Även fast eleverna inte får använda sig av Wikipedia så kan jag slå vad om att de antagligen gör det ändå. För när de söker efter information använder de den där berömda sökmotorn som börjar på G och där hamnar Wikipedia högt upp vare sig det står något i artikeln eller är bara en "stubbe".

Eleverna använder sig av Wikipedia även om de inte har ful koll på hur det fungerar. Att lära elever (och lärare) hur Wikipedia fungerar är viktigt anser jag. (Det är säkert så att det görs, kanske på de flesta skolor. Det hoppas jag i alla fall). 

Wikipedia och källkritik är något jag ska försöka att arbeta med under nästa läsår. Det är ju roligt att lära sig nya saker! 

Informationssökning

Jag arbetar som skolbibliotekarie och råkar ofta ut för att en bunt elever kommer inspringandes och ska ha fakta en något, t ex Östersjön. Och det ska gå fort! Bakom den första i kön står de andra och knuffar på varandra och ljudnivån i biblioteket höjs avsevärt.

Så ser deras tanke om informationssökning ut. Att först ta sig till bibliotekarien som hittar en bok åt dem där allting står. Bibliotekarien prackar ibland på dem flera böcker och försöker att motivera detta med att man behöver flera källor för att skriva en vetenskaplig uppsats och börjar prata om källkritik.

När eleven frågar efter information om Östersjön så ställer jag följdfrågor: Vad är det du vill veta? I vilket ämne ska du skriva om Östersjön? Eleven kan förhoppningsvis svara på dessa frågor och då kan jag lättare hitta en bok som passar.

Är jag nöjd med detta upplägg? Nej. Jag arbetar på att förbättra samarbetet med lärarna. Men det är inte så enkelt att påbörja något nytt i en organisation som rullar på. Särskilt inte när lärare som man påbörjt ett samarbete med byter arbetsplats så man står där på ruta 1 igen.
     Medan mitt arbete med att få in foten i klassrummet fortsätter bygger jag vidare på min länksamling i lärplattformen. Om jag inte kommer in fysiskt i klassrummet och kan lära eleverna om informationssökning så kan jag lägga ut länkar där de kan läsa om informationssökning och se filmer som jag hittar på You Tube och som jag även själv spelar in.

Det senaste jag hittade var biblioteken.fi som samlat ihop material för att hjälpa läsaren få en bredare kunskap om informationssökning. En mycket bra sida som jag hoppas att eleverna hittar till. Jag kommer i alla fall göra reklam för den sidan och mina andra länkar om informationssökning och källkritik på fronter.

Informationssökning och Källkritik, Uppgift 1

Jag har nu gått igenom materialet om informationssökning som KTH:s bibliotek skapat. För mig som bibliotekarie så fick jag veta att jag har bra koll på hur man gör och vad man ska tänka på vid informationssökning. Dock är det bra att gå igenom sådana här tester så man ser att man kan och även vad det är viktigt att lära ut.

Blekinga Tekniska högskola har lagt ut ett quize om bland annat källkritik. (Jag råkade få 10 rätt.) En del frågor där var ju inte så svårt att svara rätt på, ibland fanns det endast ett svar som man "kunde" svara. Hur mycket lär man sig av sådana här quize? Inte så mycket, anser jag. Som lärresurs så är det ganska meningslöst, men återanvändbart.

Länkarna till Kolla Källan som fanns på kurssidan ledde ingenstans för sidan är ju flyttad sedan sommaren 2011. När man har länkar så gäller det att ha rutin på att kontrollera så att de fortfarande "är vid liv". Något att själv tänka på när man skapat en länksamling.

Jag har därför börjat titta runt på vilka öppna lärresurser det finns ute på nätet. Hittat Stockholm universitetsbibliotek, Kolla källan och även filmer på You tube. Det kliar i fingrarna att göra en själv.

Har du använt öppna lärresurser för att lära dig mer om källkritik och informationssökning och var det användbart? Vilken tyckte du bäst om?